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"Características" De Chino Traducir
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Chino
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'El comportamiento agresivo es una especie de comportamiento negativo que causa daño físico y mental a otras personas, que se manifiesta principalmente como ataque físico, daño verbal, ira y hostilidad. Los adolescentes se encuentran en el segundo período crítico de su vida, que es también un período de Transición de la inmadurez a la madurez. Las características emocionales de los estudiantes en este período son inestables, susceptibles, explosivas e impulsivas, y son más propensas a desencadenar una serie de comportamientos agresivos debido al estallido emocional. Algunos estudios muestran que el comportamiento agresivo está estrechamente relacionado con el estrés de aprendizaje, es decir, el estrés de aprendizaje aumenta el comportamiento agresivo individual.'
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攻击性行为是一种对他人造成身心伤害的消极行为，主要表现为身体攻击、言语伤害、愤怒和敌意。青少年正处于人生的第二个关键时期，这也是一个从不成熟到成熟的过渡时期。这一时期大学生的情绪特点是不稳定、易受伤害、易爆发、易冲动，更容易因情绪爆发而引发一系列攻击性行为。一些研究表明，攻击性行为与学习压力密切相关，即学习压力会增加个体的攻击性行为。。
'La agresión no sólo puede ser un comportamiento externo, sino también una característica psicológica interna, que puede ser entendida como un comportamiento agresivo y una tendencia de personalidad agresiva, que tiene las características de intencionalidad, daño, diversidad y no ser elogiada por la moral social. La definición efectiva del comportamiento agresivo debe tener en cuenta el resultado del comportamiento, la motivación del comportamiento, la forma de expresión y las normas sociales correspondientes.'
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攻击既是一种外在的行为，又是一种内在的心理特征，可以理解为一种攻击性行为和一种攻击性人格倾向，具有故意性、危害性、多样性和不受社会道德赞扬的特征。攻击行为的有效定义必须考虑到行为的结果、行为的动机、表现形式和相应的社会规范。。
'Baron y Richard, académicos extranjeros, propusieron que "el significado de la agresión es que el individuo hace daño consciente a otros bajo la premisa de que otros no están dispuestos a ser heridos". Beck propuso que "la agresión es una cualidad determinada por la estructura nerviosa y las características físicas del individuo. Anderson definió el comportamiento agresivo humano como el comportamiento que causa daño a otros y tiene intención directa [15]. "Un sesgo psicológico, tanto en el plano psicológico como en el conductual, que daña directa o indirectamente intencionalmente a otros y causa efectos adversos en otros." En el diccionario de Psicología compilado por Lin chongde, etc., también se explica la agresión, es decir, "no es sólo un rasgo de personalidad, sino también un estado psicológico o emocional, que a menudo se manifiesta como resentimiento, impulso, hostilidad, etc. Zou Zhili y otros estudiosos describieron el comportamiento agresivo como un objetivo, con la intención de dañar la salud física y mental de otras personas o lograr otros objetivos del comportamiento. Además, la evaluación y la definición del comportamiento de ataque varían con la situación del ataque, por ejemplo, el comportamiento de ataque en la situación de actuar valientemente también se considera un comportamiento de ayuda.'
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外国学者巴龙和理查德提出：侵略的含义是指个人在不愿意受到伤害的前提下有意识地伤害他人。贝克建议：攻击性是一种由个体的神经结构和身体特征决定的品质。安德森将人类的攻击行为定义为对他人造成伤害并有直接意图的行为。“；直接或间接故意伤害他人并对他人造成不利影响的心理和行为偏见。“；在林崇德等编撰的《心理学词典》中，对攻击性也作了解释。它不仅是一种人格特质，也是一种心理或情绪状态，往往表现为怨恨、冲动、敌意等。邹志立等学者将攻击性行为描述为一种目的，意图损害他人的身心健康或实现他人的行为目标。此外，攻击行为的评估和定义因攻击情况而异，例如，在勇敢行动的情况下的攻击行为也被视为辅助行为。。
'Los principales métodos de medición de la presión de aprendizaje de los estudiantes son la observación, la entrevista, el cuestionario y la escala. La evaluación basada en la respuesta al estrés se centra en la respuesta física y mental de los individuos frente a situaciones o eventos estresantes, principalmente mediante la observación situacional, entrevistas y auto - reporte. La evaluación basada en la interacción se refiere al método de evaluación dinámica en la comprensión de la interacción entre el individuo y la fuente de estrés, principalmente mediante el método de entrevista y el método de evaluación de la situación. No sólo puede comprender la situación de estrés y las características del individuo, sino también la percepción, cognición y Evaluación del individuo de la situación de estrés y sus propios recursos, y luego analizar las estrategias de enfrentamiento adoptadas por el individuo. En la actualidad, la evaluación del estrés académico de los estudiantes se basa principalmente en el método del cuestionario. Las principales herramientas utilizadas en el extranjero son la escala de estrés por vida de los estudiantes preparada por gadzella, el cuestionario de estrés por aprendizaje compilado por nwadani y el cuestionario de estrés por expectativa de aprendizaje desarrollado por Ang. En China, Tian Lan y Deng Qi compilaron un cuestionario sobre el estrés de aprendizaje de los estudiantes.'
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测量学生学习压力的主要方法有观察法、访谈法、问卷调查法和量表法。基于压力反应的评估侧重于个体对压力情景或事件的身心反应，主要通过情景观察、访谈和自我报告。基于互动的评价是指对个体与压力源之间的互动关系的动态评价方法，主要是通过访谈法和情境评价法，既能了解个体的压力情境和特点，又能感知、认知和评价个体对压力情境和自身资源的感知、认知和评价。然后分析个体所采取的应对策略。目前，对大学生学业压力的评价主要采用问卷调查法。国外使用的主要工具是Gadzella编制的学生生活压力量表、Nwadani编制的学习压力问卷和Ang编制的学习期望压力问卷。在中国，田兰和邓琦编制了一份关于学生学习压力的问卷。。
'Se analiza la influencia de la energía del arco de combustible en el cambio de la masa de contacto y las características de apariencia, y se muestra que el cambio general de la masa de contacto es proporcional a la acumulación de energía del arco de combustible, independientemente de los tiempos de operación.'
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分析了燃料电弧能量对触头质量变化和外观特征的影响，指出无论运行时间长短，触头质量的总体变化与燃料电弧能量的积累成正比。。